«В детстве много читал и катался на велосипеде»

Александр Северин родился в Речице. Проблему со зрением, которая с годами должна была развиваться, врачи определили в раннем возрасте ребенка, но это никак не повлияло на его восприятие мира. Как и любой мальчишка, он бегал по улице, ездил на велосипеде и гонял в футбол на стадионе. Причем играл в воротах! Издали мяча не видел, но вблизи помогала реакция и слух.

— У меня были зрячие друзья, обычная компания, и мы играли в обычные игры. Я, как и родители, тогда ничего не знал про коррекционные центры, общественные объединения людей с инвалидностью и господдержку, — вспоминает Александр, с которым мы встретились на рабочем месте. — Мои проблемы со зрением не афишировались. Среди друзей об этом все знали, а если кто-то не понимал, ему популярно объясняли. Друзья за меня горой стояли. Так что проблем в моем районе не было. Но в другом могли косым назвать, и у меня было искреннее непонимание того, что происходит.

Учился Саша в Василевичах — в школе-интернате для детей с нарушением зрения. В свободное время часто играл в приставку и постоянно читал. Сначала осилил всю советскую классику в школьной библиотеке, а затем перешел на ставшие популярными в 1990-х триллеры и фантастику.

— Не щадил себя нисколько, — говорит собеседник. — Для меня не было такого: «Ой, а что буду делать, когда видеть перестану?!» Пугать меня потом начали, но у меня была отговорка: «Лучшем больше прочитаю, пока вижу, чем потом, когда видеть перестану».

После девяти классов он поступил в техникум в Речице, позже — в Гродненский аграрный университет на зоотехнию. Его зрение постепенно ухудшалось, в 20 лет видел лишь один глаз. Студента хотели даже отчислить, но «срезали» лишь на медкомиссии после распределения.

В итоге Северин оказался в БелТИЗ. Ему выделили в Гомеле комнату в общежитии и с высшим образованием устроили работать на «Светотехнику» — собирать пускорегулирующие аппараты для светильников. Александр говорит, что если засосет, то вырваться оттуда сложно, но в его судьбе ключевую роль сыграло увлечение — компьютер.

— Тяга к нему у меня давно, — вспоминает преподаватель. — Еще со школы, когда его даже в глаза не видел. При этом в техникуме у нас была информатика, но все сводилось к простому переписыванию задания из методички и нажатию клавиши Enter. Ничему особо не учили и ничего не объясняли. А потом начала выходить «Компьютерная газета», и я ее читал как литературу. Родители, учитывая проблемы со зрением, были против появления компьютера дома — в то время по телевизору уже начали показывать страшилки о его вреде. Но я сражался за него, и в итоге на последнем курсе университета мне его купили. Помню, сел за него и понял, как 250 долларов уходят в никуда. Из-за мелкого разрешения ничего не видел. Но взял огромную лупу и самостоятельно все исправил. Любовь к компьютеру была такой крепкой, что однажды из Гродно я притащил не сумку, набитую одеждой, а огромную гору дисков.

Уже на «Светотехнике» парень впервые познакомился с абсолютно незрячими и понял, что они благодаря специальным программам тоже могут работать за компьютером. Однако была одна загвоздка. Когда комп ломался, его просто чинили, не объясняя причину поломки. Из-за этого со временем приходилось вновь и вновь вызывать мастера.

— А у меня характер — разбираться, — объясняет собеседник. — Я установил себе софт для незрячих, нашел в интернете форумы, где люди обменивались опытом на эту тему. Понял, что задача не такая и сложная. В итоге случилось так, что тот мастер долго не приходил чинить компьютер к одному человеку и пригласили меня. И оказалось: в Гомеле такие может чинить не один человек, а два. С того момента ко мне начали обращаться. Я исправлял неполадки и параллельно объяснял, как и что работает.

Северин признается, что ремонтировал все подряд, чтобы как-то набить руку. При этом никогда не брал за свою работу никаких денег или вознаграждений.

— Может быть, поэтому так быстро обо мне узнали в городе, — размышляет Александр. — Был колоссальный объем обращений. Девушкам, с которыми общался, это не особо нравилось. Это дело занимало много времени, и я отдавался ему полностью.

Но в какой-то момент хобби стало для Александра работой. Отделу реабилитации на «Светотехнике» был нужен человек, который обучал бы незрячих компьютерной грамотности. Северин согласился и параллельно поступил в местный университет им. Франциска Скорины.

Со временем Александр познакомился с будущей супругой, переехал в Минск, они с женой уже воспитывают сына. Поначалу работал программистом на фрилансе, чуть позже — в Центре инвалидов по зрению, а последние два года преподает компьютерные науки незрячим в Минском колледже электроники. На данный момент у Северина занимаются шесть студентов.

«Компьютером пользовался и раньше, но теперь владею им более продвинуто»

Большой светлый учебный класс по периметру заставлен компьютерами. На первый взгляд ничего необычного. Их особенности выдает разве что голос, которым машина общается с учащимися, и Брайлевский дисплей, помогающий незрячим читать информацию с экрана. За одним из компьютеров работает Артем. Ему 21 год, не видит с рождения. Парень уже получил квалификацию ЭВМ, а сейчас пытается научиться программировать.

— Я уже третий год здесь обучаюсь, — говорит студент. — Чем хочу заниматься дальше? Пока в поисках себя. Наверное, пойду еще учиться на гуманитарную специальность. Самое главное, чему нас учит преподаватель, — совершенствовать знания компьютера и информационных технологий. Тут я научился работать с консолью. Компьютером умел пользоваться и до учебы здесь, но теперь владею им более продвинуто.

— Артем, а о чем я еще с вами разговариваю? — спрашивает Северин, стоя с тростью за спиной ученика.

— Преподаватель делится жизненным опытом, рассказывает о ситуациях, которые могут произойти на нашем пути, и о том, как из них выйти.

— Например? — обращаюсь к Северину.

— Вспоминаю постоянно что-то из своего опыта и сразу провожу анализ, разбираю ситуацию. Как правильно реагировать (обижаться или нет) и нужно ли отстаивать свои права. К примеру, захожу в автобус, нащупав его тростью. Делаю движение рукой, чтобы взяться за поручень, и тут кто-то берет меня за руку и дергает. Человек, захотев помочь мне, создал опасную ситуацию. Ведь я могу оступиться, упасть, ударить кого-то. Человек, может, хотел помочь, но такая помощь не нужна. С подобным нужно бороться. Разбираю все по свежим следам. Это бывает важнее, чем компьютерные технологии.

Александр говорит, что учащиеся, если есть дома недопонимание, иногда обращаются к нему и по семейным вопросам.

— Я советую тем незрячим, кому это физически возможно, уходить от тотальной опеки и обычно привожу следующий пример. Когда после колледжа идешь к потенциальному работодателю с мамой, то у людей будет одно восприятие тебя, если приходишь один — совсем другое. Никто не будет всерьез рассматривать кандидатуру незрячего, который приходит с родителями. Просто потому, что не захотят проблем. Повторюсь, нужно стараться быть самостоятельным. Другого пути нет.

«Есть незрячие, кому работа противопоказана, но многие в состоянии зарабатывать»

Александра злит отношение некоторых людей к незрячим, как к инвалидам и каким-то особенным, он советует ученикам социализироваться, никогда не сдаваться и, если потенциальный работодатель отказал в трудоустройстве, продолжать давить, искать, звонить и пробовать. Ведь всегда найдется тот, кто в итоге предложит работу. Как объясняет собеседник, подобные выводы ему помогла сделать сама жизнь, так как воспитывался он не только родителями, но и в интернате в Василевичах.

К тем, кто собирает милостыню у метро, у него тоже особое отношение.

— Несколько лет назад провели соцопрос на тему «Чего хотят незрячие?». Как оказалось, хотят больше пенсию, но многие не желают работать. Конечно, есть среди них исключения, когда трудиться противопоказано, но другие в состоянии зарабатывать. И есть много работы, с которой незрячие справлялись бы.

Его мотивационные истории впечатляют не только учеников. Северина нередко приглашают на различные встречи и специализированные учебные семинары, чтобы рассказал, как нужно работать и вести себя с незрячими. Несмотря на это, он не хочет превращаться в мотивационного спикера и свое будущее видит в преподавании.

— Пробовал себя в IT. Но понял, что не готов по 12—18 часов впахивать на проектах. В таком темпе можно быстро сгореть. Хочу посвятить себя тифлопедагогике, — объясняет собеседник. — Это специальный раздел для обучения детей с нарушением зрения. На эту тему как раз защитил недавно диплом в Республиканском институте профессионального образования. Наверное, буду двигаться в этом направлении. Кроме того, мне интересны информационные технологии, вопрос, как можно заменить живого преподавателя. Хочу попробовать себя в этом направлении.

---

Проект «Занятость, профессиональное образование и обучение в Беларуси» направлен на адаптацию системы профессионального образования в Беларуси к потребностям современного рынка труда. Проект финансируется Европейским союзом и на протяжении трех лет совместно с Министерством образования и Министерством труда работает над повышением качества профессионального образования Беларуси, развивает сеть ресурсных центров в учреждениях профессионально-технического и среднего специального образования, готовит педагогов и специалистов для внедрения новых технологий в обучение и создания инклюзивной среды в колледжах и лицеях.

Наш канал в Telegram. Присоединяйтесь!

Есть о чем рассказать? Пишите в наш телеграм-бот. Это анонимно и быстро

Перепечатка текста и фотографий Onlíner без разрешения редакции запрещена. ng@onliner.by